2、了解自己的工作價值觀

每個人在工作中所重視的不同,有人重視報酬的高低,有人重視環境良好與否,老闆是否賞識,或同事之間相處如何,這形成了每個人不一樣的工作價值觀。如果自己所重視的工作價值觀能在工作中得到滿足,就是最適合個體的工作了。因此,生涯抉擇時應謹慎考慮自己的工作價值觀是什麼,去尋找最能配合的。蘇伯(Super)提出十五種工作價值觀,你可以依据它對你的重要程度從1排到15(1代表最不重要,15代表最重要)。

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利他主義: 工作的價值或目的,是在於它能使你為他人或社會大眾服務,盡一分心力。

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美的追求:工作的目的在於它能使這個世界更美好,增加藝術氣氛。

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創造力:工作的價值是在發明新產品、設計新事物或創造新的觀念。

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智性的刺激:工作能提供獨立思考、學習與分析事理的機會。

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成就感:由工作中得到做好及完成一件工作的成就感。

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獨立性:工作能允許以自己的方式及步調去進行,不受控制或阻礙。

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聲望:工作使你受到別的重視與尊敬並廣為人知(不僅指地位或權力)。

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管理的權力:工作的職權是策劃及分配工作給其他人,能影響或控制別人。

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經濟的報酬:工作能獲得優厚的報酬,使自己有足夠的財力獲得想要的東西。

(10)

安全感:工作讓我有保障,有安全感,免於意外或不愉快。

(11)

工作環境:工作是在宜人的環境下進行,不是太熱、太冷、太吵,或太髒的環境中。

(12)

與上司的關係:在工作中,能與上司平等且融洽的相處。

(13)

與同事的關係:在工作中能接觸到令人愉快的同事,且相處融洽。

(14)

生活方式的選擇:從工作中,能過自己想過的生活,亦即生活不受工作干擾。

(15)

變異性:工作不是一成不變的,而是可以嘗試不同的差事。

如此一來,你就知道你在工作中最重視的是什麼,最不重視的是什麼;然後,把工作所能提供的是什麼做個比較,就知道這個工作適不適合你了。

3、了解自己的能力

能力在生涯抉擇中是很重要的決定因素,個人有那些能力,決定可以往那些方向發展。能力一般可分為兩種,一種稱為普通能力(general ability);另一種是特殊能力(special ability)。

普通能力,有人稱為智力,是指一種學習、運用符號、抽象思考,及解決問題的能力。稱之為「普通」能力是有別於「特殊」能力,它是學習任何事物的基本能力,也就是說,學文學也好,學理工、藝術也好,至少要有相當程度的普通能力做為學習基礎。因此,此種能力也是從事任何行業都需要的。我們都看過有一種人,他的智力(或稱普通能力)相當高,學什麼都學得不錯:而相對的,一個智力不好的人,學什麼、做什麼都不太有成就。好在大部分的人的智力都在平均值左右,只有少數是極優秀或極愚笨的。普通能力大致包括語文能力、數的能力及空間觀念。你可以藉由智力測驗來了解你的智力狀況,但心理測驗也只是一個參考罷了。智力與遺傳、環境均有關,尤其幼年的學習環境有很大的影響,不過一個人的智力一般而言相當穩定,在十六歲左右到達高峰,然後漸漸衰退。這時學習就變成很重要的因素,智慧、知識是可以經由不斷的學習而累積,可以創造不止一次的高峰。

個體除了有普通能力外,多多少少具有一些特殊能力或性向(aptitude),也會對我們的個人及職業生活有影響。這種特殊能力可能是天生的,也可能來自學習。有許多測驗可以測量機械、文書、音樂、藝術...方面的性向。
機械能力不光是指單純與機械有關的能力,它是一個通稱,包括很多能力,例如,精確觀察、分析的能力,邏輯推理能力,機械器具知識,空間能力,精確動作速度能力...等。它是很多職業所需要的能力。在專業工作方面,如工程師、醫生、實驗人員...等;在技術工作方面,如木匠、水電工、漂染工、汽車修護工...等;在半技術工作方面,如簡單機械之操作工...等。你可以藉由性向測驗了解你的理工能力如何,或是你可以探索你的嗜好,看看你的機械能力是否有被用到,例如你是否會修理車子或電燈...等等。

文書能力也和機械能力一樣,是通稱,由很多能力組成的,諸如算術能力及語文能力。優秀的文書人員處理數字及符號又快又準確。有文書能力的人精於修辭用字、迅速的計算、打字、聽寫及操作事務機。這種能力,可以從特別設計的心理測驗得知。另外,如果你修習過商業方面的課程,其成績也可以反映出你在文書方面的能力如何。
音樂及藝術能力:對音樂能力的測量通常包括調音、節拍、和諧度、音色等等。音樂性向測驗,無法準確的預測誰能從音樂訓練中獲益,但至少能把沒有音樂才能的人淘汰掉。至於藝術方面,也有藝術性向測驗可以測量,包括判斷力、手工技巧及創造、想像力...等。

從以上的探索過程,個體能對自己有相當的了解,是生涯決定與規劃的重要基礎。

如何做好生涯規劃的原則與步驟?

生涯規劃的步驟與技巧:

()具體化、階段化目標:
個人可依照各種主、客觀的因素先決定自己大略的方向,然後再經仔細探索,逐步將自己的目標具體化、階段化,例如分為短、中、長期,訂定短、中、長程目標。

()考慮各種途徑:
每一個目標的達成,其途徑可能不是唯一的,例如將來想擔任教職工作,可以讀師範院校;亦可先讀一般大學再甄試或修習教育學分以獲得合格之教師證書。因此我們必須針對一個具體的目標,將其可能達成目標之途徑全部詳細列出。

()選擇最適當的途徑:
雖然達成目標的途徑不是唯一的,但是我們在計劃時必須在諸多的途徑之中就最適當的途徑擇一而行,否則朝三暮四,總難達成目標。

()安排執行:
再好的計劃,不去實行永遠是空的。將最適當的途徑選定之後,要確實安排執行的時間表。

()評鑑與改進:
一個詳細的時間進度表訂定之後,即可付諸實施,但在實施過程中,如何對自己的作為作一檢視,使之配合預定進度;或對主觀、客觀因素的變化,做一適當的調整。而在執行之後,更必需從事成效評估,找出實施結果的優缺點,以作為改進之參考。

一個詳細的時間進度表訂定之後,即可付諸實施,但在實施過程中,如何對自己的作為作一檢視,使之配合預定進度;或對主觀、客觀因素的變化,做一適當的調整。而在執行之後,更必需從事成效評估,找出實施結果的優缺點,以作為改進之參考。當規劃完成之後,由於主觀因素的變化,或其他因素的影響,個人可能不得不要修訂生涯目標。是以生涯規劃並非一成不變,應定期檢視預定目標之達成進度,同時每一階段目標達成之後,宜依據實際達成的狀況修訂未來可採行的策略,客觀環境改變足以影響計畫之執行時則應考慮加以修正。  

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